來簡單聊聊智力障礙學校要制定怎樣任務規劃

       石家莊智力障礙培訓--由于各種原因，很多兒童在放學后的自理能力方面仍然存在許多困難和障礙，更不用說讓他們很好地適應家庭生活了。在國內，他們可能被視為“重點保護對象”。衣來伸手，飯來張口，從來不進來叫他穿衣洗臉做飯掃地；他們可能因為行為、動作、理解上的障礙，有很多自己應該也可以做的事情，卻不是父母安排的。“還不如花那么多精力教他自己做。”這是大多數家長的心態。因為他們在上學前缺乏這種鍛煉和訓練，所以放學后個人和家庭生活能力的培養就成了亟待解決的問題。孩子只有學會解決自己的問題和家庭生活中遇到的問題，才能學會服務他人和社會的技能。因此，培養弱智兒童妥善處理和處理個人和家庭生活問題的能力，是石家莊智力障礙學校教育的重要目標和任務。

開發智障兒童的職業能力，讓他們掌握一門技能

       石家莊智力障礙機構的z終目標是通過九年義務教育，使智力障礙兒童發展符合其身心發展水平的職業能力，畢業后能夠參與正常的人類社會生活，找到自己的工作，成為經濟獨立或半獨立的人。通過參加積極的職業活動，智障人士可以像正常人一樣開發勞動力資源，充分享受生活的樂趣，實現自身的人生價值。智障人士在就醫、學習、生活等方面經常遇到困難...z直接的原因是缺乏經濟基礎。

     如果不掌握專業能力，找不到合適的工作，不僅會在社會上受到歧視，還會失去在家庭中的地位。可以想象，如果智障兒童不能滿足就業要求，離校后找不到工作，他們可能會再次流落街頭，成為社會和家庭的負擔。這不符合國家的教育目的。

發展智障兒童的語言和社交能力

       兒童的語言發展是兒童心理發展的一個重要方面，它與兒童心理發展的各個方面，尤其是兒童社會交往能力和思維的發展密切相關。由于身心發展水平的限制，智障兒童在語言形成和發展過程中會遇到各種不利因素，語言能力明顯差于同齡正常兒童。由于語言發展水平的限制，他們的社會交往能力也受到很大阻礙，社會交往能力明顯落后于同齡正常兒童。因此，石家莊智力障礙康 復學校應該創造機會發展弱智兒童的語言和社會交往能力。

      發展弱智兒童的語言能力包括發展他們的聽、說、讀、寫能力。體現在語文教學中，包括漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文的教學，以及言語和語言障礙的矯正。弱智兒童的社會交往能力主要涉及兒童在社會關系、社會接觸和交往過程中應具備的各種技能。